Neistinn:
Ůrˇunarverkefni Ý Hamraskˇla

2006 - 2007
 


A­albj÷rg Ingadˇttir, J˙lÝana Hauksdˇttir, Steinberg RÝkar­sson og ١rey Gylfadˇttir: Munnleg prˇf Ý mßlfrŠ­i hjß 4.- 5. bekk

Inngangur

═ ■rˇunarteyminu sem vann a­ ■essu verkefni voru kennarar sem kenna saman 4.ľ5. bekk ■ar sem nemendahˇpurinn telur 63 nemendur. Verkefni­ bygg­ist ß ■vÝ a­ ■rˇa munnleg prˇf Ý mßlfrŠ­i. Ůegar nemendur h÷f­u loki­ a­ kynna sÚr tilteki­ efni tˇku ˇsku­u ■eir eftir a­ taka munnlegt prˇf Ý ■vÝ.

Markmi­

  • Er a­ skapa meiri nŠrveru vi­ nemendur til a­ komast a­ ■ekkingu ■eirra Ý gegnum samrŠ­ur.

  • Er a­ tryggja ■a­ a­ hver nemandi fßi einstaklingskennslu a­ lokinni k÷nnun Ý ■eim ■ßttum sem hann haf­i ekki ß valdi sÝnu.

  • Er a­ ■jßlfa nemendur Ý a­ undirb˙a sig fyrir nßmsmat me­ ■vÝ a­ lesa kennslubˇkina til a­ styrkja ■ekkingu.

  • Er a­ koma til mˇts vi­ nemendur me­ lestrar- og skriftar÷r­ugleika.

FramkvŠmd

Mi­a­ er vi­ einstaklingsmi­a­a kennsluhŠtti ■ar sem nemendur fara Ý gegnum nßmsefni­ ß eigin hra­a og ■ar af lei­andi er yfirfer­ nemenda misj÷fn.

Nßmsefni 4.-5. bekkjar var skipt ni­ur Ý efnis■Štti. Nßmsefnis■Šttir sjßst ß t÷flum hÚr a­ ne­an. 

4. bekkur - haust÷nn

MßlfrŠ­i og lesskilningur                                                                           

Efnis■Šttir   Skinna 1 MßlrŠkt 1  Dagsetning 

 řmislegt

 3, 6, 9, 10,11, 13, 21, 33

 4, 14, 26

 

 

 stafrˇf

 7, 8

 

 k÷nnun

 greinir

 14, 16, 17, 38

 28, 30, 32, 34, 72

 

 

SÚrn÷fn, samn÷fn og ÷rnefni

 15, 20, 22

 6, 8, 9, 10, 12, 16, 70

 k÷nnun

 

 Lesskilningur og ritun

12, 18, 19, 23, 24, 25, 28, 29

 18, 38

 k÷nnun

 

 

4. bekkur - vor÷nn

MßlfrŠ­i og lesskilningur                                                    

Efnis■Šttir     Skinna 1 MßlrŠkt 1   Dagsetning 

 Eintala, fleirtala

 

 25, 26 

 20, 22, 71

 

 Kyn

 30, 32, 36, 37

 40, 42, 44

 

 

 Samsett or­

 36, 41, 42,

 

 k÷nnun

 

 Fallbeyging

 46, 47, 48

50, 52, 54,56, 58, 60, 62, 64, 73

 k÷nnun

 

 Ritun

 

 

 48, 68, 74

 k÷nnun

 Lesskilningur

33, 34, 39, 40, 44, 45, 24, 46

 

 k÷nnun

 

 

5. bekkur - haust÷nn

MßlfrŠ­i              

Efnis■Šttir   Skinna 2 MßlrŠkt 2     Dagsetning

Nafnor­

Kyn, tala, fall, greinir

6, 6, 7, 8, 9, 10,13, 14, 44, 52, 55, 56

6, 7, 8, 9, 10, 75,76

k÷nnun

Lřsingaor­

Kyn, tala, fall, stigbreyting

18, 19, 20, 21, 23, 27, 29, 30

52, 53, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 63, 64, 65, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 77, 78

k÷nnun

Lesskilningur

 

16, 17, 24, 25

 

k÷nnun

Ritun

 

 

4,  5, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45

 k÷nnun

 

5. bekkur - vor÷nn

MßlfrŠ­i  

Efnis■Šttir   Skinna 2   MßlrŠkt 2    Dagsetning

Sagnor­

Nafnhßttur, n˙tÝ­, ■ßtÝ­

31, 32, 33, 35, 37, 39, 40, 46, 54

11, 12, 13, 14, 15, 16, 18, 19, 20 ,21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29, 30, 31, 32 , 33, 35, 36, 37, 38

 k÷nnun

Blanda­

11, 12, 15, 22, 26, 28, 34, 36, 38, 41, 45, 47, 49, 50, 51, 53

46, 47, 61, 62, 79, 80

k÷nnun

 

Lesskilningur og ritun

16, 17, 24, 25, 42, 43, 48, 49

 

17, 28, 34, 48, 49, 50, 51, 60

k÷nnun

Ůegar nemandi haf­i loki­ ßkve­num nßms■Štti fÚkk hann gßtlista me­ ßhersluatri­um sem hann ßtti a­ fara yfir Ý skˇlanum me­ ■vÝ a­ lesa kennslubˇkina. Ůegar nemandinn haf­i loki­ ■essum undirb˙ningi var hann tilb˙inn Ý k÷nnun.

Kannanirnar voru teknar Ý e­lilegu samhengi vi­ daglegt nßm Ý skˇlastofunni. Nemandinn settist hjß kennara og kannanirnar voru Ý samrŠ­uformi. ŮŠr tˇkju a­eins nokkrar mÝn˙tur. A­ k÷nnun lokinni fÚkk nemandinn nßmsmati­ strax og kennslu Ý ■eim ■ßttum sem hann haf­i ekki ß valdi sÝnu.

Undirb˙ningur og kannanir

HÚr eru dŠmi um gßtlista og munnlegar kannanir sem nota­ar voru.

Ni­urst÷­ur

Vi­ teljum a­ nŠrvera og samrŠ­ur vi­ nemandann sřni okkur raunverulega kunnßttu hans. Vi­ ■essar a­stŠ­ur kemur skřrt fram hvort nemandinn hefur vi­fangsefni­ ß valdi sÝnu e­a ekki.

Vi­ teljum einnig a­ hÚr sÚ um einstaklingsmi­a­a kennsluhŠtti a­ rŠ­a ■ar sem hra­i og yfirfer­ nemenda er misj÷fn. Einstaklingsmi­unin kemur einnig gl÷ggt fram ■egar nemandinn hefur loki­ vi­ k÷nnun. Ůß fŠr hann nßmsmat Ý formi einkunnar strax og kennlu Ý ■vÝ sem hann kunni ekki.

Hugmyndin a­ baki nßmstŠkninni me­ gßtlistana kom betur ˙t en vi­ hÚldum Ý upphafi. Nemendur unnu ■ennan undirb˙ning Ý skˇlanum og voru langflestir mj÷g einbeittir vi­ undirb˙ninginn. Vi­ teljum a­ ■essi vinna geri ■ß ßbyrga og sjßlfstŠ­a.

Almennt teljum vi­ a­ upplifun nemenda af ■essum prˇfum hafi veri­ gˇ­ og eftirminnilegt er Ý hve stuttan tÝma ■eim fannst prˇftakan vera. Nemendur me­ lestrar- og skriftar÷r­ugleika voru ßnŠg­ir me­ fyrirkomulagi­ og ■eim gekk vel.

Samstarfskennarar ■urfa a­ samrŠma fyrirl÷gn og fyrirgj÷f ß­ur en prˇf er lagt fyrir nemendahˇpinn. Ůessi samrŠming krefst aga­ra vinnubrag­a. Kennari ■arf a­ halda sig vi­ nßkvŠm fyrirmŠli, kunna a­ ■egja, umor­a spurningar ekki um of e­a vera of lei­andi. Til a­ nß ■essu ver­ur or­alag helst a­ vera ■jßlt talmßl og hnitmi­a­. Ůetta skapar gott flŠ­i ß samrŠ­urnar. ŮvÝ vanda­ri sem ■essi undirb˙ningur kennara er ■vÝ betur gengur  prˇftakan fyrir sig og au­veldara er a­ lßta stˇran nemendahˇp renna Ý gegnum  prˇfin.

A­stŠ­ur vi­ prˇft÷kuna Ý kennslustofunni ■urfa a­ vera Ý f÷stum skor­um. Nemendur sem eru ekki a­ fara Ý k÷nnun vinna sjßlfstŠtt og sřna tillitsemi ■annig a­ kennarinn hafi nŠ­i vi­ prˇft÷kuna. Ůessu ■arf a­ ■jßlfa nemendur Ý ■annig a­ ■eir trufli ekki a­ ˇ■÷rfu. Ůetta gekk alltaf betur og betur eftir ■vÝ sem lÝ­a tˇk ß veturinn.

Ůetta verkefni hefur veri­ Ý vinnslu Ý allan vetur. Kannanir hafa or­i­ til og vinnubr÷g­ ■rˇast samhli­a framvindu nemenda Ý nßminu. Vi­ erum ■ess fullviss a­ ■etta fyrirkomulag er gˇ­ vi­bˇt vi­ anna­ nßmsmat Ý Ýslensku. Vi­br÷g­ og ßrangur nemenda eru gˇ­ og ■etta munum vi­ nřta okkur Ý framtÝ­inni. 

═ samrŠ­um vi­ nemendur komu oft skemmtileg tilsv÷r. HÚr Ý lokin lßtum vi­ eitt gullkorn fylgja me­.

Kennari: Hvernig veistu a­ or­i­ hamingja er nafnor­?
Nemandi: ╔g veit a­ or­i­ hamingja er nafnor­ ■vÝ Úg finn ■a­ inni Ý mÚr ů Ý hjartanu a­ Úg er hamingjusamur.

 

Yfirlit

 

 

SÝ­ast breytt 01.01.2008 - Ingvar Sigurgeirsson