Neistinn:
runarverkefni Hamraskla

2006 - 2007
 


Anna rnadttir og Soffa Gunadttir: Hpverkefni trarbragafri 8. bekk

 

Markmi verkefnisins var a:

  • Auka samvinnu nemenda innan og milli bekkja.

  • jlfa nemendur a kynna heyrilega verkefnin sn.

  • jlfa nemendur a hlusta kynningar flaga sinna.

  • Auka frni nemenda sjlfsmati

  • Dpka skilning nmsefninu.

Framkvmd og mat:

Vi unnum eftir vinnuplaggi sem vi ltum nemendur f (sj hr) og erum a mestu mjg ngar me hvernig til tkst.

Fyrsta skrefi var a nemendur vldu sig hpa, au vldu vert bekki og mttu ra me hverjum au unnu. a gekk vel fyrir sig og vi lentum engum teljandi vandrum, enginn var tundan og etta small allt saman endanum. Eftir a nemendur voru bnir a koma sr hpa var dregi um verkefnin og voru allir sttir me sitt, au mttu skiptast verkefnum ef au vildu en a var ekkert um a.

San var fari mjg nkvmlega vinnuplaggi me eim.

vinnuferlinu voru nemendur nokku frjlsir en undir okkar leisgn ef urfti a halda. au fengu uppgefnar vefslir fr okkur (sj essu skjali), bkur af bkasafni og nmsbkina sna (Maurinn og trin) til a styjast vi.

Nemendum okkar httir gjarnan til er a rjka beint tlvuna og byrja a leita og tna sr v. ess vegna reyndum vi a f til a setjast fyrst saman og spjalla um hvernig eir vildu vinna verkefni og hva eir tluu a leggja herslu . Nemendur fengu dagbk sem vi kennarar tbjuggum og vi lgum herslu a vi a skrifa alltaf dagbkina eftir a eir hfu veri a vinna vi verkefni, hvort sem a var sklanum ea heima. Flestir geru a, en sumir geru alla dagbkina lokin og var hn ekki eins nkvm. Sum myndskreyttu dagbkina sna. sta ess a lta au gefa sr vinnueinkunn dagbkina eins og vi hfum upphafi hugsa okkur, tbjuggum vi sjlfsmatsbla (sj hr) sem au merktu inn og gfu sr einkunn lokin.

Vi vorum me 47 nemendur essu verkefni og eir unnu tveimur kennslustofum, bkasafni og tlvustofu. Auk ess a nota tlvur tlvustofu og bkasafni, vorum vi me til afnota tlvuvagn me 7 fartlvum sem vi gtum fari me milli stofa og nttist okkur vel.

Nemendur hfu kveinn tma til a ljka vi verkefni og undiba kynningu v. a var misjafnt hvernig au kynntu verkefni, sum voru me powerpoint kynningu, nnur hldu fyrirlestur og sndu glrur og einn hpur var me leiklestur og ltbragsleik. Vi hfum tvo daga fyrir kynninguna og fyrri daginn vorum vi litlum borsal sklanum sem er strri en kennslustofa, en a gekk ekki ngu vel v a barst svo mikill hvai fr strum sal vi hliina egar nlgaist hdegi, a a heyrist varla mannsins ml. Seinni hluti fyrirlestra var v einni kennslustofu sem gekk mun betur a hafi veri mjg erfitt a troa llum krakkaskaranum ar inn.

Vi kennararnir vorum me srstakt matsbla (sj hr) og eftir hvern fyrirlestur mtum vi kvena tti og lok hvors fyrirlestrartma fyrir sig frum vi betur yfir og gfum einkunn, sem var ekki endilega s sama fyrir alla hpnum ef einn nemenda hpnum st sig berandi best kynningunni fkk hann hrra en hinir allir fengju sama fyrir innihald. Vi hvttum krakkana til a hafa kynninguna lflega og annig a flk nennti a hlusta hana og flestum tilfellum tkst a bara nokku vel, auvita hafi einhverjir falli gryfju a lesa bara beint upp af blai. a form a lta nemendur kynna sn verkefni er g lei til a kenna eim a koma fram og koma snu efni til skila til heyrenda.

egar allir voru bnir me snar kynningar fengu nemendur sjlfsmatsbl og tti hver og einn a meta sinn tt hpvinnunni. eir mtu kvein atrii og ttu svolti erfitt me a. Vi sum a a vi hefum tt a gefa eim nkvmari upplsingar um a hva hver ttur gilti miki einkunnargjf, krakkarnir ttuu sig ekki alveg a hafa samrmi milli ess hvernig eir merktu vi og hva eir svo gfu sr einkunn. San skiluu eir verkefnunum snum og dagbkunum samt sjlfsmatsblainu til okkar og vi frum yfir etta allt saman. Mati var eftirfarandi: Dagbkin gilti 25% (og var liti til hversu tarleg hn var og frgangs), innihald texta 25%, kynningin 25% og sjlfsmat 25%.

Mat

Okkur fannst krakkarnir hugasamir og vinna vel. a sem hefi mtt betur fara var s tmi sem vi settum kynninguna, hann var helst til stuttur og ar sem etta var rtt fyrir jlafr hfum vi ekki ngan tma til a spjalla um hvernig til hefi tekist og fara strax hva betur hefi mtt fara. Vi gfum alltaf umsgn um hverja kynningu strax a henni lokinni. Eins sum vi a sjlfsmatsblai okkar hefi mtt vera ruvsi a hluta til. Okkur fannst flestir vinna vel saman og a kom fram dagbkinni. ar sum vi lka, og eins me v a fylgjast me, a 3ja manna hpar geta veri erfiir, a vill oft vera einhver einn sem leggur ekki eins miki sig. Einnig sum vi a sumum hpum var s sem tti t.d. erfitt me a vinna texta virkjaur a leita a myndum og safna kvenum upplsingum og jafnvel lka ltinn taka sig meiri byrg kynningunni.

Hugleiing um framhaldi

Vi hfum n vornn veri a kenna landafri og hfum, eins og haustnn, veri me smat ar, m.a. enduum vi verkefni ar sem allir nemendur undirbjuggu 2ja manna hpum power-point kynningu einhverju landi Evrpu. Mati okkar n vornn var eftirfarandi: Einstaklingsritger sem gilti 20 %, prf sem tveir mttu vinna saman og hafa bkina 15%, hefbundi kaflaprf (krossar og spurningar) 20%, vinnubk 20% (ar var lg hersla sjlfst vinnubrg og vandvirkni) og kynning Evrpulandi 25%. Vi hfum v haldi fram vinnu okkar fr haustnn me a kenna eim a vinna saman og geta kynnt verkefni sn hvert fyrir ru.

Vi munum kenna saman samflagsfrina nsta ri og essi vinna okkar vetur er okkur hvatning til vera fram me fjlbreytta kennsluhtti og fjlbreytt mat. a er gott a vinna 2ja kennara teymi ar sem vi erum a kenna nmsgreinina sama tma og getum blanda hpunum saman. Vissulega er etta str hpur og a hefur veri erfitt a finna sta fyrir kynningar en a hefur bjargast. Vi hfum einnig oft veri me au saman egar vi snum eim frslumyndir og au blandast gtlega milli bekkja og taka flest tillit til hvers annars og astna.
 

 

Yfirlit

 

 

Sast breytt 24.06.2007 - Ingvar Sigurgeirsson