Einstaklingsmi­a­ nßmsmat
Ůrˇunarverkefni Ý Ingunnarskˇla og Nor­lingaskˇla

Yfirlit um ■rˇunarverkefnin 2007-2008

Ingunnarskˇli Nor­lingaskˇli
  • SkipulagsbŠkur (Skjatti og Skjˇ­a)
    Ůessar bŠkur voru ■rˇa­ar Ý samvinnu vi­ VÝkurskˇla og er Skjatti bˇk fyrir nemendur Ý 2.ľ7. bekk en Skjˇ­a Štlu­ nemendum Ý 8.ľ10. bekk. ═ skipulagsbŠkurnar skrß nemendur markmi­ sÝn og ߊtlanir og meta ßrangurinn.
    BŠkurnar eru einnig samskiptatŠki milli heimilis og skˇla. Kennarar voru mj÷g ßnŠg­ir me­ bŠkurnar svo og foreldrar sem margir spur­u a­ ■vÝ ß vord÷gum hvort ekki yr­i stu­st vi­ ■essar s÷mu bŠkur a­ ßri. BŠkurnar nřttust mj÷g vel sem samskiptatŠki milli heimilis og skˇla og til a­ halda utan um verkefni og ߊtlanir nemenda. Veri­ er a­ endursko­a bŠkurnar og er stefnt a­ ■vÝ a­ ■rˇa ■Šr enn frekar svo ■Šr nřtist nemendum,  kennurum og foreldrum Ý ÷­rum skˇlum.
  • Nßmsm÷ppur; safnm÷ppur og ˙rvalsm÷ppur
    Flestir kennarar skˇlans nřttu sÚr nßmsm÷ppur me­ einhverjum hŠtti. Gˇ­ reynsla fÚkkst m.a. Ý 2.ľ3. bekk og 6.ľ7. bekk, svo dŠmi sÚ teki­. ═ 2.ľ3. bekk voru ■Šr m.a. nota­ar Ý tengslum vi­ ■emu, stŠr­frŠ­i, Ýslensku og listgreinar og sřndu bŠ­i nemendur og foreldrar a­fer­inni mikinn ßhuga. ═ 6.ľ7. bekk var ßkve­i­ a­ ■rˇa ■essa a­fer­ fyrst og fremst Ý tengslum vi­ Ýslensku og stŠr­frŠ­i. ═ flestum tilvikum voru m÷ppurnar nota­ar Ý tengslum vi­ foreldrasamt÷l, ■annig a­ nemendur sřndu foreldrum sÝnum ˙rval verkefna sinnu,  
    Mikill ßhugi er ß a­ ■rˇa ■essa a­fer­ ßfram og er stefnt a­ ■vÝ a­ m÷ppurnar ver­i a.m.k. a­ hluta til rafrŠnar.
  • Nemendasamt÷l
    Kennarar ß unglingastigi (8.ľ10. bekk) h÷f­u eina kennslustund ß viku til a­ sinna nemendavi­t÷lum. Hugmyndin var s˙ a­ kennarar myndu hitta hvern nemanda einu sinni ß ÷nn og rŠ­a vi­ hann einslega um nßmi­, lÝ­an o.fl.  FramkvŠmdin var me­ řmsum hŠtti allt eftir ßhuga kennara. Einn kennari hitti nemendur me­ ■eim hŠtti sem lagt var upp me­ og hitti nemendur munoftar.  Ůau vi­t÷l skilu­u ßrangri ■ar sem margir nemendur tˇku miklum framf÷rum. Annar kennari prˇfa­i a­ taka nokkra nemendur saman Ý vi­t÷l (tvo til fjˇra nemendur) og var mj÷g ßnŠg­ur me­ ■a­ fyrirkomulag. ┴hugi var fyrir ■vÝ a­ ■rˇa ■essi nemendavi­t÷l frekar og ˇska­i einn kennari t.d. eftir ■vÝ a­ hafa svigr˙m til ■ess a­ hitta sÝna umsjˇnarnemendur vikulega Ý einstaklingsvi­t÷lum. Ljˇst er a­ taka ■arf meiri tÝma Ý a­ ˙tfŠra ■etta verkefni. 
  • Ëhef­bundin prˇf
    Sem dŠmi mß nefna a­ Ý 6.ľ7. bekk voru ger­ar tilraunir me­ samvinnuprˇf og gengu ■au sÚrstaklega vel. Einnig voru prˇf ■ar sem nemendur fengu a­ undirb˙a sig me­ ■vÝ a­ gera vinnubˇk heima og mßttu sÝ­an koma me­ hana Ý prˇfi­. Ůß prˇfu­u kennarar a­ vera me­ svokalla­ 9 prˇf sem var ■annig a­ enginn mßtti skila prˇfinu fyrr en allir h÷f­u fengi­ 9. ┴ unglingastiginu notu­u nokkrir kennarar svok÷llu­ svindl- e­a glˇsuprˇf, ■ar sem nemendur mßttu taka me­ sÚr ßkve­nar upplřsingar Ý prˇfin. Einnig voru heimaprˇf, samvinnuprˇf og svok÷llu­ ÷rprˇf ˙r takm÷rku­u efni og gßfu allar ■essar ˙tfŠrslur gˇ­a raun. Munnleg prˇf voru einnig notu­ Ý m÷rgum nßmsgreinum.
  • Frammist÷­umat Ý list- og verkgreinum
    List- og verkgreinakennarar hÚldu ßfram a­ ■reifa sig ßfram me­ frammist÷­umat ■ar sem vitnisbur­ur (kennaramat og sjßlfsmat) er gefinn Ý lok hverrar lotu. Nokkrir kennarar bjuggu til svokalla­ar  fŠrniskannanir sem Štla­ er a­ nota til a­ leggja heildarmat ß st÷­u nemenda Ý greininni.
  • Ůrepaskipt prˇf
    Ůrepaskipt prˇf byggjast ß ■vÝ a­ nemendur fß mis■ung verkefni til ˙rlausnar. Nokkrir kennarahˇpar reyndu ˇlÝkar ˙tfŠrslur af ■essari tilh÷gun me­ ßgŠtum ßrangri.
  • Hjßlparg÷gn
    Nokkrir hˇpar kennara ■rˇu­u markmi­abl÷­, gßtlista og ey­ubl÷­ (t.d. fyrir sjßlfsmat, jafningjamat og mat kennara ß frammist÷­u nemenda).

 

  • Matssamt÷l (student assessment interview).
    Matssamt÷lum var hrint Ý framkvŠmd samkvŠmt ■eim ߊtlunum sem ger­ar h÷f­u veri­ ßri­ ß­ur (sjß hÚr). Ey­ubl÷­in, sem notu­ eru Ý tengslum vi­ vi­t÷lin, voru endursko­u­ (sjß hÚr). Tekinn var saman bŠklingur fyrir foreldra um tilgang og framkvŠmd samtalanna. Samdˇma ßlit nemenda, foreldra og kennara er a­ samt÷lin hafi tekist vel og gert er rß­ fyrir ■vÝ a­ ■au ver­i fastur li­ur Ý starfi skˇlans. Rß­gjafi ■rˇunarverkefnisins fÚkk leyfi til a­ fylgjast me­ tveimur nemendasamt÷lum ß unglingastigi og undirb˙ningi ■eirra og getur sta­fest a­ um mj÷g athyglisver­a a­fer­ er a­ rŠ­a.
  • Nßmsjˇ­ur (student portfolio).
    Unni­ var a­ ■rˇun nßmsjˇ­sins og er ˙tfŠrsla  vel ß veg komin Ý skˇlanum, einkum Ý yngstu aldurshˇpunum. ┴Štlanir um a­ nßmsjˇ­urinn yr­i a­ ÷llu leyti rafrŠnn hafa ekki gengi­ eftir a­ ÷llu leyti, en ßtak ver­ur gert til a­ fylgja ■vÝ betur eftir ß ■vÝ skˇlaßri sem n˙ er a­ hefjast.

  • Nßmsmat Ý samfÚlags- og nßtt˙rfrŠ­i.
    HŠgar hefur mi­a­ vi­ a­ ■rˇa ■essi ■emaverkefni en vŠnst var. Undantekning eru ■emaverkefni sem kennarar Ý 5.ľ7. bekk mˇtu­u, m.a. um Evrˇpu, ■ar sem ßhersla var l÷g­ ß a­ leggja skˇlabŠkur sem mest til hli­ar en leggja ■ess Ý sta­ ßherslu ß skapandi verkefni (tˇnlist, leikrŠna tjßningu o.fl.), leitarnßm, samvinnunßm, heimildavinnu og upplřsingatŠkni. Nßnari upplřsingar um ■etta verkefni er a­ finna hÚr.  

  • Nßmsmat Ý smi­jum
    ┴ ßrinu var ßkve­i­ a­ gera smi­jurnar a­ sÚrst÷ku ■rˇunarverkefni og var sˇtt um styrk til Ůrˇunarsjˇ­s Menntasvi­s og fÚkkst gˇ­ur styrkur til a­ ■rˇa ■essar hugmyndir ßfram. Starfshˇpar unnu a­ mˇtun vi­fangsefna fyrir smi­jurnar og nß­i s˙ ˙tfŠrsla m.a. til nßmsmats. Matsey­ubla­ var endursko­a­ (sjß hÚr). A­ lokinni hverri smi­ju taka kennarar saman skřrslu um hvernig til hefur tekist og leggja Ý hugmyndabanka skˇlans svo unnt sÚ a­ ■rˇa ■Šr ßfram. Stefnt er a­ ■vÝ a­ hugmyndir a­ ˇlÝkum smi­jum ver­i birtar ß heimasÝ­u skˇlans, sem ■Šr geti nřst fleirum.  

  • Nßmsmat Ý ˙tikennslu
    Skˇlinn hefur veri­ a­ ■rˇa ˙tikennslu Ý ÷llum aldurshˇpum og nßmsgreinum og hefur ˙tikennslan einnig tengst smi­junum. Kennarar hafa einnig veri­ a­ mˇta hugmyndir um nßmsmat Ý tengslum vi­ ˙tikennsluna og margt veri­ prˇfa­ Ý ■eim efnum. Sem dŠmi mß nefna a­ Nßmsmat Ý ensku hjß unglingadeild var byggt ß lesskilningsprˇfi sem haldi­ var Ý ˙tikennslustofu skˇlans Ý Bj÷rnslundi. ١tti ■etta gefa afar gˇ­a raun. Nßnari lřsingu ß ■essu prˇfi er a­ finna ß heimasÝ­u ■rˇunarverkefnisins.
  • Einstaklingsmi­u­ prˇf
    Ger­ar voru tilraunir me­ einstaklingsmi­u­ prˇf Ý svok÷llu­um prˇfavikum. Prˇfin sem eru einstaklingsmi­u­ standa Ý nokkra daga og nemendur skipuleggja sjßlfir hva­a prˇf ■eir taka ß hverjum degi. Vi­mi­i­ er a­ taka eitt prˇf ß dag. ┴ heildina liti­ hafa nemendur veri­ ßnŠg­ir me­ ■etta fyrirkomulag og hafa nemendur me­ mikinn prˇfkvÝ­a veri­ sÚrstaklega ßnŠg­ir. Nßnari lřsing ß ■essari tilh÷gun er ß heimasÝ­u verkefnisins.

 


 

ForsÝ­a

Vor 2007 - IS - SÝ­ast breytt 01.11.2008